| X | ||||
| X |
Publicatie Hogeschoolstudenten helpen kinderen uit kansarme gezinnenHet rendement van het onderwijs kan sterk verhoogd worden door een kleine investering in kansarme gezinnen. DAT die investering in kansarme gezinnen rendeert, leert de ervaring na acht maanden ,,studieondersteuning aan huis'' door 't Scharnier in Brugge. Dat zet hogeschoolstudenten in om kansarme gezinnen tijdelijk ondersteuning te geven bij het schoolwerk van hun kinderen thuis. De ervaringen met de eerste dertig gezinnen zijn hoopgevend. De schoolse prestaties van die leerlingen gaan vaak flink omhoog, en de vaardigheid van gezinnen om hun kinderen te ondersteunen lijkt toe te nemen.Het zijn eerste bevindingen. ,,Na acht maanden conclusies trekken, is voorbarig. Het proeftuinproject mag van de minister nog twee jaar voortwerken'', zegt Nicolle Van Coillie, stuurgroepvoorzitster. Een aantal kinderen uit kansarme gezinnen doet het vaak niet zo goed in het onderwijs. Hebben ze geen talenten? Wellicht worden die alleen maar niet aangesproken. En wellicht speelt het gebrek aan ondersteuning vanuit het gezin daarin een grote rol, of het gebrek aan verstandhouding tussen school en gezin. Als we die leerlingen eens ondersteunden bij hun huiswerk. Wellicht helpt ze dat, en misschien kunnen we de gezinnen daardoor meer vaardigheid bijbrengen. Dat was ruwweg het uitgangsidee van het Lokaal Overlegplatform Gelijke Onderwijskansen (LOP) van Brugge bij de start van 't Scharnier. Er werden vrijwilligers gezocht in de Brugse hogescholen: uit de opleidingen tot leraar, tot sociaal verpleegkundige, tot maatschappelijk werker. Een van hen, Ilse, studente sociale verpleegkunde, mocht naar een alleenstaande moeder met drie zonen in het basisonderwijs. De twee oudsten hadden ADHD. ,,Het gezin heeft problemen en als de kinderen thuiskomen met hun huiswerk, is de energie op, zei de moeder. Ik moest vooral de oudsten begeleiden, maar de jongste vroeg spontaan aandacht bij het leren lezen. Zijn boekjes lagen al op de tafel als ik aankwam. Ik heb ze alledrie begeleid. De jongste was in december de eerste van zijn klas. De schoolse prestaties van de anderen gingen ook omhoog, maar niet zoveel. De oudste heeft wel ervaren dat hij toch Frans kan leren. De essentie was: succeservaringen bijbrengen, en leren dat oefenen en herbeginnen de boodschap zijn. De moeder keek aandachtig toe telkens, en zal dit wel opgestoken hebben.'' Michèle, studenten uit de lerarenopleiding, begeleidde een moeder met drie dochters. Ze ontdekte dat er pestproblemen waren op school. Ze mocht die alleen signaleren. School en CLB pakten ze aan. ,,Zo'n ervaring zou deel moeten uitmaken van iedere lerarenopleiding. Het gooit meteen een wereld open. Leerkrachten zetten zich op school in om de talenten van kinderen te ontplooien. Maar de thuis is ook een belangrijk element. Een kleine investering daarin kan wonderen doen, heb ik geleerd.'' De Brugse lerarenopleidingen hebben de stages inmiddels erkend in hun curriculum. |
X | ||
|